FORUM ACAD SUR LA FORMATION

Lucie Ostuzzi évoque sa "très humble" fonction... la mienne est carrément humblissime, puisque je suis responsable d'un BCLE qui se résume à moi-même, tout en faisant fonction, en tant que de besoin, de secrétaire général du service culturel et scientifique, d'attaché culturel, de gratte-papier, de bouche-trou d'urgence, etc. (J'avais trouvé un titre de synthèse ronflant pour mes cartes de visite : "Attaché ancillaire"! Mais il semble que ce ne soit pas homologué ?!)

Donc, pour rester dans un registre très pragmatique et pour suivre le plan de Jean Charroing...

1) "Objectif d'un tel stage : que peut-on raisonnablement attendre d'une telle formation ?"

- que les participants quittent les lieux avec d'une part une vue d'ensemble à peu près cohérente de leur nouvel environnement administratif; avec d'autre part quelques infos. et outils susceptibles d'être mis en oeuvre dès leur arrivée en poste.

2) "Les modules qu'il convient de placer en priorité ? "

* le système et ses articulations, au niveau de l'administration centrale (Affaires étrangères, ex-Coop., EduFrance, opérateurs, AEFE, Ministère de l'Education, Ministere de la Culture, Commerce extérieur, DREE, collectivités locales, etc.) ET DANS LES POSTES : Ambassades, dont PEE ; multilatéral, postes transversaux, régionaux, centres et Instituts, Alliances, Ecoles françaises, écoles internationales où exercent souvent des Français, etc.

Il est quand même étonnant de voir que dans tel (petit) poste, le BCLE et l'Ecole ne se connaissent même pas ; que dans tels autres, les seules relations existantes sont celles de la gué-guerre entre services ou organismes !.. Or il y a beaucoup à faire ensemble, et il faudrait peut-être l'expliquer aux responsables avant leur départ, et leur demander de prendre contact lors de leur arrivée...

Exemples "vécus"ici : prêt de locaux Ecole / Alliance ; organisation d'un festival français (service culturel / PEE / entreprises / Alliances / Lycée français / bureau de la SFERE / universités / librairie française) et d'événements culturels, scientifiques et techniques ; mise en place des certifications DELF/DALF par le BCLE et l'Alliance ; opération annuelle "Lire en fête" ; implantation du centre de ressources du poste dans les locaux de l'Alliance de Kuala Lumpur... et surtout, volonté de communication / coopération (à KL, nous avons même instauré un déjeuner mensuel "à cinq", réunissant les responsables du Lycée, de l'Alliance, de la SFERE, de la librairie française et moi-même... mais nous avons bien conscience d'être des atypiques et des déviants!).

* la programmation annuelle, qui concerne presque tout le monde, de façon directe ou indirecte.

* les recrutés locaux (chapitre qui risque de concerner un nombre croissant de personnes !).

* le multimédia et la question des droits. Les logiciels institutionnels utilisés ou disponibles (programmation, gestion des cours, gestion DELF/DALF, etc.).

* les nouveaux découpages (ex. : on "dé-géographise", on "re-géographise"... quid, en pratique ? Et aussi : où passe désormais la frontière - si elle existe - entre la coopération linguistique et la coopération éducative ? Qui gère quoi ? Comment s'effectue la coordination ?).

* Enfin, ayant suivi moi-même un tel stage (au demeurant très riche et fort intéressant) en 1995, alors que j'étais "entre deux postes" et que je changeais de fonctions, j'ai conservé des notes, et copie de la fiche d'évaluation remplie pour le Département. J'y trouve :

"... quant à l'information pratique destinée à faciliter aux agents leur expatriation, elle est INDIGENTE ! Nul ne semble savoir comment emprunter pour régler 2 à 3 ans de loyer d'avance [NDLR : le bail de plusieurs années, payé d'avance, est une pratique fréquente en Asie]... comment fonctionne la retenue sur traitement pour un agent dont le logement est pris en charge... comment se faire expédier des médicaments urgents par la valise, etc !"

Les choses ont-elles radicalement changé depuis 95 ?.. Je me souviens en effet d'avoir été frappée par les questions dont les nouveaux partants bombardaient les autres participants... ne serait-il pas plus simple (et plus direct) de prévoir un module questions/réponses traitant de ces aspects terre-à-terre mais ô combien importants ?!

3) "Les documents indispensables pour compléter l'information des stagiaires"

- En 1995, nous en avons reçu des kilos... mais qu'en faire, puisque le service de la valise refusait de les acheminer jusqu'aux postes concernés ? Peut-être, là aussi, les choses ont-elles changé ?

4) "Type d'animation "envisageable" compte tenu des contraintes."

- Les séances plénières économisent temps et énergie (car qui dit "groupe de travail" ou "table ronde" dit rapporteurs, compte rendu desdites tables rondes en plénière, déperdition de l'information...) ; néanmoins, il me semble que quelques ateliers de "travaux pratiques", définis selon les profils de postes, présenteraient de l'intérêt pour les nouveaux partants. Ex. : comment rédiger un télégramme ; chiffrer une fiche-projet ; effectuer une commande, etc.

Voilà !.. Pardonnez mon retard à participer ; je suis moi-même, comme le sait Annie Dubernet, prise "dans le labyrinthe des formalités de départ"... pour la Doulce France, avec destination inconnue !!

(toutes offres, informations et suggestions sont bienvenues).

Bonjour à la Syrie où j'ai fait un petit tour à partir d'ici, pour le plaisir... j'ai été tellement séduite que j'ai failli m'établir en tant que stylite à St Siméon (le poste était vacant...), parmi les arbres en fleur(s), les pierres dorées et les abeilles !

Bien à vous,

Hélène Honnorat